學生很愛做手工,上課學了甚麼新字都可以忘記得一乾二淨,但做手工是孩子一向對課堂的期待。透過親手接觸和認識不同質感、大小、形狀的材料, 確是帶領兒童走出平面智能世界的一種立體體驗。除此之外,做手工能有利小手肌肉發展,訓練手眼協調,對學習在方格中依據筆順寫中文字有很大的幫助。初班學童只懂寥寥幾字,如何能在課堂中透過手工活動學習語文是其中重要的一環。 新一代教育學,鼓勵手工活動避免跟隨版模製作,用意培育學生創意; 至於我們課堂上的手工活動,並非以訓練創意為目的,驟看跟教育潮流背道而馳,卻在於透過導師講述手工程序時,鼓勵學生先記憶整個程序細節,再去完成自己的作品,以訓練學生的聽力(聽力原則包括記憶力、理解力和耐性); 完成手工後,鼓勵學生介紹自己的作品,分享一下如何解決製作時遇上的困難,藉以培養口說能力。 導師帶領活動時,應注意的一些事情﹕ 一、強調一些特定的字彙如…
三、鼓勵學生自己動手做,導師輔以適當的協助。 四、學生透過介紹自己的作品,講述如何解決製作時遇上的困難,練習口語表達。 五、跟據學生表現給予正面的評語,多給鼓勵! 家庭配合點子﹕跟孩子一同烹調吧! 一起寫購物單,依照購物單購買食材,教他們看食譜,理解烹調程序然後動手做,一起解決烹調中遇上的困難。從日常生活中抓緊學習語文的好時機!
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與孩同行西方教育跟我們傳統的道德文化存着一定的衝擊。讓我們看看整個社會、教育的氣候,有時過分高舉「自我」與「公平」,忽略教導孩子如何在團體中共融及各人的責任⋯⋯ 我們的課堂
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